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4th semester Education
Chapter 5
बंडूरा के सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत में वर्णित अवलोकन अधिगम
जीवन परिचय :
अल्बर्ट बंडूरा का जन्म 4 दिसंबर 1925 को कनाडा
के अल्बर्टा में हुआ था। वे सामाजिक मनोवैज्ञानिक परिकल्पना के चिकित्सक और प्रवर्तक
थे। 1946 में माध्यमिक स्कूल पास करने के बाद बंडूरा ने ब्रिटिश कोलंबिया विश्वविद्यालय
में 4 साल कॉलेज शिक्षा में प्रवेश लिया और 1949 में ब्रेन रिसर्च में बोलोकन पुरस्कार
के साथ स्थानक की उपाधि प्राप्त की।
बंडूरा को मस्तिष्क अनुसंधान के क्षेत्र में
अपनी प्रतिबद्धताओं के लिए विभिन्न सम्मान मिले।
अध्याय परिचय :
अधिगम ज्ञान प्राप्ति या कुछ कौशल प्राप्त
करने की एक प्रक्रिया है जिसके उद्देश्य किसी कार्य को पूरा करना है। इस के अलग-अलग
तरीके हैं जिसमें व्यक्ति सीखता है। अल्बर्ट बंडूरा सिद्धांत सामाजिक संदर्भों में
दूसरों के अवलोकन के माध्यम से सिखाने का सिद्धांत है इसीलिए उन्हें एक सामाजिक संज्ञानात्मक
सिद्धांत कार के रूप में जाना जाता है
सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत के अधिगम उपागम
अल्बर्ट बंडूरा द्वारा सामाजिक संज्ञानात्मक
दृष्टिकोण के माध्यम से प्रमुख रूप से निम्नलिखित तीन सिद्धांतों को प्रस्तुत किया
गया है:-
● पारस्परिक
निर्धारण वाद
● स्व
प्रभाव कारिता
● अवलोकन
संबंधी अधिगम
पारस्परिक निर्धारणवाद
यह सिद्धांत पर्यावरण में किसी व्यक्ति के
व्यवहार द्वारा निभाई गई भूमिका पर प्रकाश डालता है यह एक ऐसे त्रिभुज के बारे में
बताता है जिसमें व्यक्ति उसका व्यवहार और पर्यावरण तीनों आयाम शामिल होते हैं।
स्व-प्रभावकारिता
सामाजिक अधिगम सिद्धांत में स्व प्रणाली संज्ञानात्मक
संरचनाओं और प्रक्रियाओं का एक सेट है जिसमें आत्म विश्लेषण अंतर्दृष्टि और विचार या
निर्णय के माध्यम से किसी दिए गए व्यवहार को नियमित और नियंत्रण करना शामिल है। स्व
प्रणाली के साथ शामिल होने वाले तीन घटक स्वयं अवलोकन निर्णय प्रक्रिया और आत्मा प्रक्रिया
है।
आत्म निरीक्षण - इसमें हमारे स्वयं के व्यवहार
का अवलोकन और विभिन्न घटनाओं और परिस्थितियों में अपने व्यवहार की जांच करना शामिल
है उदाहरण के लिए यदि कोई व्यक्ति किसी करीबी रिश्तेदार के निधन के बारे में सुनता
है तो वह खुद को देखकर ऐसी परिस्थिति में वह कैसे प्रतिक्रिया करेगा उसके द्वारा किया
गया खुद का निरीक्षण ही आत्म अवलोकन की विशेषता होगी
निर्णय- निर्णय की प्रक्रिया तब होती है जब
हम आत्म अवलोकन के बाद अपने आचरण के परिणामों का भावनात्मक मूल्यांकन करते हैं हम अपनी
पारदर्शिता व्यवहारों के दूसरों के साथ तुलना किए बिना अंकित है।
उदाहरण है यदि कोई व्यक्ति महसूस कर रहा है
कि उसके रिश्तेदार के निधन के बाद उसकी दुनिया अलग हो रही है तो वह उस व्यवहार को स्वीकार
कर सकता है।
स्व-प्रतिक्रिया- यह तब होता है जब कोई व्यक्ति
स्वयं के व्यवहार के लिए उपयुक्त प्रोत्साहन देता है प्रोत्साहन सकारात्मक या नकारात्मक
हो सकता है उदाहरण के लिए अपनी रुचि की गतिविधि में सक्रिय रूप से सलंग होकर या अपने
आराम के लिए पारदर्शिता के माध्यम से मन को एक भयानक स्थिति से दूर कर लेना।
आत्म-प्रभावकारिता को सूचना के कई मुख्य स्रोतों
द्वारा सूचित किया जाता है: व्यक्तिगत अनुभव, अवलोकन, अनुनय और भावना।
निजी अनुभव-
जब किसी नए कार्य में सफल होने की उनकी क्षमता
की भविष्यवाणी करते हैं, तो व्यक्ति अक्सर समान कार्यों के साथ अपने पिछले अनुभवों
को देखते हैं। यह जानकारी आम तौर पर आत्म-प्रभावकारिता की हमारी भावनाओं पर एक मजबूत
प्रभाव डालती है, जो तार्किक है: यदि आपने पहले ही कई बार कुछ किया है, तो आपको विश्वास
है कि आप इसे फिर से कर सकते हैं।
व्यक्तिगत अनुभव- कारक यह भी बताता है कि
किसी की आत्म-प्रभावकारिता को बढ़ाना मुश्किल क्यों हो सकता है। जब किसी व्यक्ति के
पास एक निश्चित कार्य के लिए आत्म-प्रभावकारिता का स्तर कम होता है, तो वे आमतौर पर
कार्य से बचते हैं, जो उन्हें सकारात्मक अनुभवों को जमा करने से रोकता है जो अंततः
उनके आत्मविश्वास का निर्माण कर सकता है। जब कोई व्यक्ति किसी नए कार्य का प्रयास करता
है और सफल होता है, तो अनुभव उनके आत्मविश्वास का निर्माण कर सकता है, इस प्रकार समान
कार्यों से जुड़े आत्म-प्रभावकारिता के अधिक से अधिक स्तर का उत्पादन करता है।
अवलोकन-
हम दूसरों को देखकर अपनी क्षमताओं के बारे
में भी निर्णय लेते हैं। कल्पना कीजिए कि आपके पास एक दोस्त है जो कोच आलू होने के
लिए जाना जाता है, और फिर वह दोस्त सफलतापूर्वक मैराथन चलाता है। यह अवलोकन आपको विश्वास
दिला सकता है कि आप एक धावक भी बन सकते हैं।
शोधकर्ताओं ने पाया है कि किसी दी गई गतिविधि
के लिए हमारी आत्म-प्रभावकारिता में वृद्धि होने की संभावना अधिक होती है जब हम देखते
हैं कि कोई और व्यक्ति उस गतिविधि में परिश्रम के बजाय प्राकृतिक क्षमता से सफल होता
है। उदाहरण के लिए, यदि आपके पास सार्वजनिक बोलने के लिए कम आत्म-प्रभावकारिता है,
तो डरपोक व्यक्ति को कौशल विकसित करते हुए देखने से आपके आत्मविश्वास को बढ़ाने में
मदद मिल सकती है। स्वाभाविक रूप से करिश्माई और बाहर जाने वाले व्यक्ति को एक भाषण
देते हुए एक ही प्रभाव होने की संभावना कम है।दूसरों का अवलोकन करने से हमारी स्वयं
की प्रभावकारिता प्रभावित होने की अधिक संभावना है जब हम महसूस करते हैं कि हम उस व्यक्ति
के समान हैं जिसे हम देख रहे हैं। हालांकि, सामान्य तौर पर, अन्य लोगों को देखना हमारी
आत्म-प्रभावकारिता को उतना प्रभावित नहीं करता है जितना कि कार्य के साथ हमारा व्यक्तिगत
अनुभव।
प्रोत्साहन-
कभी-कभी, अन्य लोग समर्थन और प्रोत्साहन देकर
हमारी आत्म-प्रभावकारिता को बढ़ाने की कोशिश कर सकते हैं। हालांकि, इस प्रकार के अनुनय
का हमेशा आत्म-प्रभावकारिता पर एक मजबूत प्रभाव नहीं होता है, विशेष रूप से व्यक्तिगत
अनुभव के प्रभाव की तुलना में।
भावना-
बंडुरा ने सुझाव दिया कि भय और चिंता जैसी
भावनाएं आत्म-प्रभावकारिता की हमारी भावनाओं को कम कर सकती हैं। उदाहरण के लिए, आपके
पास छोटी-छोटी बातें करने और सामाजिक बनाने के लिए आत्म-प्रभावकारिता के उच्च स्तर
हो सकते हैं, लेकिन यदि आप किसी विशेष घटना पर एक अच्छी छाप बनाने के बारे में वास्तव
में घबरा रहे हैं, तो आपकी आत्म-प्रभावकारिता की भावना कम हो सकती है। दूसरी ओर, सकारात्मक
भावनाएं आत्म-प्रभावकारिता की अधिक भावनाओं को उत्पन्न कर सकती हैं ।
बोबो डॉल प्रयोग:
एक प्रसिद्ध प्रयोग में बच्चों को पाँच मिनट की अवधि की एक फिल्म दिखाई। फिल्म में एक बडे कमरे में बहुत से खिलौने रखे थे और उनमें एक खिलौना एक बड़ा सा गुड्डा (बोबो डॉल) था। अब कमरे में एक बड़ा लड़का प्रवेश करता है और चारों और देखता है। लड़का सभी खिलौनों के प्रति क्रोध प्रदर्शित करता है और बड़े खिलौने के प्रति विशेष रूप से आक्रामक हो उठता है। वह गुड्डे को मारता है, उसे फर्श पर फेंक देता है, पैर से ठोकर मारकर गिरा देता है और फिर उसी पर बैठ जाता है। इसके बाद का घटनाक्रम तीन अलग रूपों में तीन फिल्मों में तैयार किया गया। एक फिल्म में बच्चों के एक समूह ने देखा कि आक्रामक व्यवहार करने वाले लड़के (मॉडल) को पुरस्कृत किया गया और एक व्यक्ति ने उसके आक्रामक व्यवहार की प्रशंसा की। दूसरी फिल्म में बच्चों के दूसरे समूह ने देखा कि उस लड़के को उसका आक्रामक व्यवहार के लिए दंडित किया गया। तीसरी फिल्म में बच्चों के तीसरे समूह ने देखा कि लडके को न तो पुरस्कृत किया गया है और न ही दंडित इस प्रक्रार बच्चों के तीन समूहों को तीन अलग-अलग फिल्में दिखाई गई। फिल्में देखने के बाद सभी बच्चों को एक अलग प्रायोगिक कक्ष में बिठाकर उन्हें विभिन्न प्रकार के खिलौनों से खेलने के लिए स्वतंत्र छोड़ दिया गया और उन समूहों को छिपकर देखा गया और उनके व्यवहारों को नोट किया गया।
उन लोगों ने पाया कि जिन बच्चों ने फिल्म में खिलौने के प्रति किए जाने वाले आक्रामक व्यवहार को पुरस्कृत हाते हुए देखा था, वे खिलौनों के प्रति सबसे अधिक आक्रामक थे। सबसे कम आक्रामकता उन बच्चों ने दिखाईं जिन्होंने फिल्म में आक्रामक व्यवहार को दंडित होते हुए देखा था। इस प्रयोग से यह स्पष्ट होता है कि सभी बच्चों ने फिल्म में दिखाए गए घटनाक्रम से आक्रामकता सीखा और मॉडल का अनुकरण भी किया।
प्रेक्षण द्वारा अधिगम की प्रक्रिया में प्रेक्षक मॉडल के व्यवहार का प्रेक्षण करके ज्ञान प्राप्त करता हैं परतुं वह किस प्रकार से आचरण करेगा यह इस पर निर्भर करता है कि मॉडल को पुरस्कृत किया गया या दंडित किया गया।
सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत की ताकत और
कमजोरी:
सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत की ताकत-
● इसमें
एक उल्लेखनीय जांच की रिपोर्ट को एकत्रित किया जाता है
● एक
महत्वपूर्ण मानव सामाजिक आचरण और व्यवहार की और निर्देश देते हैं
● यह
एक अग्रिम परिकल्पना देता है जो बदलने और विकसित होने के लिए उपलब्ध होती है।
● इसमें
मुख्य रूप से महत्वपूर्ण काल्पनिक मुद्दों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। उदाहरण
के लिए अधिगम के परिश्रम लिक का काम आचरण और व्यवहार की सुरक्षा और स्थिरता।
सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत की सीमाएं-
● यह
पूरी तरह से व्यवस्थित और संगठित सिद्धांत नहीं है
● सीखने
और प्रदर्शन दोनों के लिए पुनर्बलन की आवश्यकता को लेकर स्पष्टता नहीं है
● आत्मा
प्रभाव कारिता की अवधारणा के बारे में स्पष्ट पता है कि यह स्त्रियां गतिशील है और
यह व्यक्ति के विस्तृत आयाम से कैसे जुड़ी है यह भी स्पष्ट है जैसे कि अन्य सिद्धांत
का रोग द्वारा विस्तृत विवरण दिया गया है।
● सिद्धांत
की खोज प्रारंभिक है और व्यापक नहीं है।
● किसी व्यक्ति की उम्र के संबंध में मॉडलिंग के चरणों को उजागर नहीं करता उदाहरण जब कोई व्यक्ति परिपक्व होता है तब क्या होता है।